1.تأثير الوسائط المتعددة على تعلّم الطلاب |
9 |
نظرة عامة |
10 |
تعريف الوسائط المتعددة |
11 |
لماذا نستخدم الوسائط المتعددة؟ |
12 |
البحث في الوسائط المتعددة وتعلّم الطالب |
14 |
نظرية Howard Gardner في الذكاء المتعدد |
15 |
تطبيق نظرية الذكاء المتعدد في مشاريع الوسائط المتعددة |
17 |
التعلّم التعاوني |
19 |
تطبيق نظرية التعلّم التعاوني في مشاريع الوسائط المتعددة |
24 |
البنّائية (Constructivism) |
27 |
تطبيق نظرية البنّائية في مشاريع الوسائط المتعددة |
29 |
الخلاصة |
32 |
المراجع |
33 |
2.نموذج لتصميم وتطوير مشاريع الوسائط المتعددة |
39 |
نظرة عامة |
40 |
النموذج DDD-E |
41 |
نظرة عامة حول النموذج DDD-E |
41 |
اتخاذ القرار |
45 |
المدرسون |
45 |
الطلاب |
45 |
تعريف المعايير ووضع الأهداف التدريسية (المدرس) |
45 |
اتخاذ القرار حول ماهية المشروع (المدرس) |
46 |
تقييم المهارات الضرورية المطلوبة مسبقاً (المدرس) |
47 |
تحديد تقنيات التقييم (المدرس) |
47 |
فحص خيارات التجميع (المدرس) |
47 |
إنشاء المجموعات التعاونية (المدرس) |
48 |
جدولة وقت الحاسوب (المدرس) |
49 |
التفكير الجماعي الإبداعي بالمحتوى (الطلاب) |
49 |
إجراء البحث (الطلاب) |
50 |
التصميم |
50 |
المدرسون |
50 |
الطلاب |
51 |
تقديم إرشادات وقوالب التصميم (المدرس) |
51 |
إجراء تقييم أولي أو شكلي (المدرس) |
51 |
وضع الخطوط العامة للمحتوى (الطلاب) |
52 |
إنشاء المخططات الانسيابية (الطلاب) |
52 |
تحديد تصميم الشاشة وتخطيطها (الطلاب) |
52 |
كتابة البرمجة النصية أو لوحات القصة (الطلاب) |
52 |
التطوير |
53 |
المدرسون |
53 |
الطلاب |
53 |
إدارة إنتاج الوسائط (المدرس) |
54 |
تسهيل فعاليات الوسائط المتعددة (المدرس) |
54 |
إجراء تقييم أولي أو شكلي (المدرس) |
55 |
إنشاء الرسوميات (الطلاب) |
55 |
بناء الحركة (الطلاب) |
55 |
إنتاج العناصر الصوتية (الطلاب) |
56 |
إنتاج الفيديو (الطلاب) |
56 |
كتابة أو تأليف البرنامج (الطلاب) |
56 |
التقييم |
57 |
المدرسون |
57 |
الطلاب |
57 |
توفير تقييم الطالب (المدرس) |
58 |
التفكير ملياً في الفعالية وإمكانية التعديل مستقبلاً (المدرس) |
58 |
تنقيح البرنامج (الطلاب) |
58 |
تقييم الزملاء (الطلاب) |
58 |
إجراء التقييمات الذاتية (الطلاب) |
58 |
فوائد ومنافع النموذج DDD-E |
58 |
الملخص |
60 |
المراجع |
60 |
3.اتخاذ القرار |
61 |
نظرة عامة |
62 |
تخطيط مشاريع الوسائط المتعددة |
63 |
تعريف المعايير ووضع الأهداف التدريسية |
63 |
اتخاذ القرار حول ماهية المشروع |
65 |
تقييم المهارات المطلوبة مسبقاً |
67 |
تحديد تقنيات التقييم |
68 |
تنظيم مشاريع الوسائط المتعددة |
69 |
فحص خيارات التجميع |
69 |
متغيرات التجميع |
70 |
أعداد الطلاب في المجموعة |
72 |
إنشاء المجموعات التعاونية |
76 |
التعريف بالمهارات الاجتماعية |
76 |
وضع الطلاب في مجموعات تعاونية |
77 |
تخصيص الأدوار |
78 |
جدولة وقت الحاسوب |
79 |
إدارة نشاطات المناقشة الجماعية الإبداعية والبحث |
89 |
نشاطات المناقشة الجماعية الإبداعية (Brainstorm) |
90 |
نشاطات إجراء البحث |
91 |
الخلاصة |
93 |
نماذج جاهزة للمدرس |
94 |
المراجع |
94 |
4.التصميـــم |
103 |
نظرة عامة |
104 |
وضع الخطوط العامة للمحتوى |
105 |
إنشاء المخططات الانسيابية |
106 |
التراكيب الخطية |
107 |
التراكيب الشجرية |
107 |
التراكيب العنقودية |
108 |
التراكيب النجمية |
109 |
رموز المخطط الانسيابي |
110 |
تحديد تصميم الشاشة |
112 |
إنشاء لوحات القصة |
115 |
ورقة التخطيط العامة |
116 |
لوحات القصة المفصّلة والنصوص البرمجية |
116 |
لوحات القصة لبرامج الوسائط التشعبية |
117 |
برامج العروض التقديمية |
118 |
البرامج المستندة إلى الويب |
119 |
مشاريع الفيديو |
119 |
إرشادات مراجعة التصميم |
120 |
إرشادات حول النص |
120 |
إرشادات حول القوائم |
121 |
إرشادات حول الأيقونات وأزرار التنقل |
121 |
إرشادات حول الألوان |
122 |
الخلاصة |
122 |
المصادر |
123 |
نماذج جاهزة للمدرس |
123 |
5.تطوير عناصر الوسائط |
137 |
نظرة عامة |
138 |
الرسوميات |
140 |
إنشاء عنصر رسومي |
140 |
الرسومات النقطية |
140 |
الرسومات المتجهة |
142 |
استيراد ملف رسومي موجود مسبقاً |
143 |
سحب الرسوميات باستخدام الماسح الضوئي |
144 |
التقاط الصور الرقمية باستخدام الكاميرا |
145 |
إرشادات حول الرسوميات |
146 |
أفلام الصور المتحركة |
147 |
الصور المتحركة المعتمدة على الإطارات |
147 |
الصور المتحركة المعتمدة على المسار |
148 |
إرشادات حول الحركة |
149 |
الصوت |
150 |
الصوت الرقمي |
151 |
تسجيل الصوت باستخدام الحاسوب |
152 |
الكلام المركّب |
153 |
ملفات MIDI |
154 |
تنسيقات ملفات الصوت الرقمي |
155 |
استخدام ملفات صوت موجودة مسبقاً |
157 |
إرشادات حول الصوت |
157 |
الفيديو الرقمي |
158 |
إنشاء الفيديو الرقمي |
159 |
تحرير الفيديو |
160 |
تقييد حجم الملف للفيديو الرقمي |
161 |
حجم نافذة الفيديو |
162 |
معدل الإطار |
162 |
تنسيقات ملفات الفيديو الرقمي |
163 |
QuickTime (MOV وQT) |
163 |
Windows (AVI، AFS، WMF، WMV) |
163 |
Real (RA وRM) |
163 |
MPEG (MPG و MP3) |
164 |
استخدام ملفات الفيديو الرقمي الموجودة مسبقاً |
164 |
إرشادات حول الفيديو |
164 |
الخلاصة |
165 |
المصادر |
166 |
مصادر الرسوميات والصور المتحركة |
166 |
مصادر الصوت |
167 |
مصادر الفيديو |
167 |
6.التطوير- أدوات تطوير الوسائط المتعددة |
169 |
نظرة عامة |
170 |
مستندات وعروض شرائح الوسائط المتعددة |
171 |
برامج معالجة الكلمات |
172 |
برامج العروض التقديمية |
173 |
برامج الصور |
173 |
برامج الوسائط التشعبية |
175 |
HyperStudio |
175 |
eZedia |
177 |
Flash |
178 |
إنتاج صفحات الويب |
179 |
إنشاء صفحة ويب باستخدام محرر نصوص |
183 |
إنشاء صفحة ويب باستخدام قالب |
183 |
إنشاء صفحة ويب باستخدام معالج كلمات أو أي من البرامج التطبيقية الأخرى |
184 |
إنشاء صفحة ويب باستخدام محرر ويب |
185 |
برامج ومحررات الفيديو الرقمي |
186 |
اختيار أداة التطوير |
187 |
تسهيل إنتاج مشاريع الوسائط المتعددة في غرفة الصف |
188 |
تقديم أهداف وتوقعات واضحة |
189 |
توفير البنية الكافية |
189 |
إبقاء الطلاب منشغلين بنشاط |
190 |
تخصيص رفاق التقنية |
190 |
كن مرناً |
191 |
تدريس ونمذجة وفرض إدارة الوقت |
191 |
الخلاصة |
192 |
المصادر |
192 |
تدريبات HTML |
192 |
التطبيقات والوسائط التشعبية |
192 |
معلومات الفيديو الرقمي على الويب |
193 |
7.التقييـــــــــم |
195 |
نظرة عامة |
196 |
تقنيات التقييم البديل |
197 |
دور الوسائط المتعددة في التقييم البديل |
199 |
استراتيجيات التقييم |
200 |
إنشاء ضابط |
200 |
مصادر لإنشاء ضوابط وإيجاد نماذج عنها |
203 |
استخدام الضوابط |
204 |
خيارات إضافية للضوابط |
207 |
وضع الدرجات |
208 |
التأملات والأهداف المستقبلية |
211 |
الخلاصة |
212 |
النماذج الجاهزة |
213 |
المراجع |
215 |
8.مشاريع الوسائط المتعددة - الوسائط التشعبية |
231 |
نظرة عامة |
232 |
نماذج من المشاريع |
233 |
كل شيء حولي |
233 |
حل التلوث |
235 |
استطلاع آراء المجتمع |
238 |
كل تلك الموسيقى |
241 |
مشروع شارلوك: مغامرة حل المسائل |
244 |
الخلاصة |
250 |
النماذج الجاهزة |
250 |
9.مشاريع الوسائط المتعددة - صفحات الويب |
261 |
نظرة عامة |
262 |
نماذج عن المشاريع |
263 |
صفحتي الرئيسية الشخصية |
264 |
الصحيفة المدرسية |
266 |
مدينتنا |
268 |
الإبحار عبر الإنترنت: مشروع بحث حول فرديناند ماجيلان |
270 |
درس في الحياة |
273 |
الخلاصة |
276 |
النماذج الجاهزة |
276 |
10 مشاريع الوسائط المتعددة - أدوات العروض التقديمية |
279 |
نظرة عامة |
280 |
نماذج من المشاريع |
281 |
السيارة المقْنعة |
281 |
مشاهير الأشخاص في التاريخ |
284 |
المتابعة العلمية |
286 |
كيف يمكن |
287 |
الخلاصة |
289 |
النماذج الجاهزة |
289 |
المراجع |
289 |
11 مشاريع الوسائط المتعددة - الفيديـــو |
293 |
نظرة عامة |
294 |
نماذج من المشاريع |
294 |
مرحباً بك في عالمنا |
295 |
إنشاء إعلان تجاري مقْنع |
297 |
الراوي الرقمي |
300 |
فيلم تاريخي |
302 |
اعرض وأخبر |
303 |
الخلاصة |
305 |
النماذج الجاهزة |
305 |
المراجع |
305 |
مسرد المصطلحات |
309 |
جدول المحتويات |
323 |
(12 أصوات) 